Комплект методических пособий известного петербургского логопеда и педагога высшей квалификации Ольги Игоревны Крупенчук. Она разработала собственную систему занятий в игровой форме, направленную на коррекцию различных речевых особенностей детей. Для детей и родителей, воспитателей и логопедов.
Книги рекомендованы Региональным экспертным советом Комитета по образованию Санкт-Петербурга и Санкт-Петербургской академией постдипломного педагогического образования к использованию в дошкольных учреждениях.
Комплектация:
- Комплексная методика коррекции нарушений слоговой структуры слова
Книга посвящена одной из актуальнейших в наши дни проблеме — нарушению слоговой структуры слова у детей. Вниманию специалистов предлагается комплексная методика коррекции нарушений слоговой структуры слова, включающая в себя дыхательные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения для развития ритмических способностей, интерактивную артикуляционную гимнастику и биоэнергопластику, кинезиологические упражнения и др. Особое внимание в книге уделяется проговариванию слов доступного слогового класса.
- Большой экспериментальный словарь для автоматизации и дифференциации звуков
Данный словарь станет настольной книгой логопедов, которые занимаются с детьми, имеющими более тяжелые или сопутствующие диагнозы (дизартрия, выход из моторной алалии, ЗПР и др.). Так как работа с такими детьми более длительная, педагоги часто сталкиваются с тем, что материал из известных пособий уже пройден, а звук все равно не автоматизирован. В этом случае требуется больше словесного материала, больше времени на автоматизацию и дифференциацию. Некоторым детям с нарушениями слоговой структуры легче произносить слова, похожие друг на друга количеством слогов, местом ударения и звуконаполняемостью.
Автор считает, что не существует единой «правильной» схемы, по которой обязательно нужно закреплять звук. Одним детям легче добиться автоматизации звука в начале слова, другим в конце, а третьим – в стечении двух и более согласных. Словарь не ограничен словами, которые обычно знает ребенок, будет дополнительным преимуществом то, что он сможет расширить словарный запас.
Слова в словаре расположены с постепенным усложнением слоговой структуры. В конце каждого блока словаря приведены словосочетания, предложения и двустишия для постепенного включения усвоенного блока произношения в свободную речь. В словаре для автоматизации и дифференциации звука подробно описано произношение каждого автоматизируемого звука, а также положение губ, зубов, языка и артикуляционных упражнений, которые готовят органы речи к произношению этого звука.
Речевая карта представляет собой бланки, которые заполняет логопед, когда ребенок попадает в логопедический детский сад (или логопедическую группу обычного детского сада). Речевая карта ведется логопедом на протяжении всего времени, пока с ребенком работает логопед (в зависимости от проблем со звукопроизношением, от 1 года до 3 лет). В нее вносятся данные о ребенке, результаты тестирования логопедом до начала занятий, после, заключение логопедической комиссии, рекомендации логопеда и т. п.
Слова, словосочетания и предложения для автоматизации звуков раннего онтогенеза. Это твердые звуки [п], [б], [м], [в], [ф], [т], [д], [н], [г], [к], [х] и мягкие звуки [п’], [б’], [м’], [в’], [ф’], [т’], [д’], [н’], [г’], [к’], [х’]. Особенность данного пособия в том, что в словах отсутствуют звуки позднего онтогенеза, такие, как [р], [л], [с], [ш] и др.
Речевой материал для автоматизации звуков С, Сь, З, Зь, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, Ль, Р, Рь. Особенность данного пособия в том, что на этапе отработки слов исключаются все другие звуки позднего онтогенеза, кроме автоматизируемого, чтобы дать ребенку возможность полностью сосредоточиться на новом звуке. Помимо слов, для автоматизации звуков представлены словосочетания, предложения и двустишия.
- Движение и речь. Кинезиология в коррекции детской речи
У детей с нарушением речи зачастую существуют проблемы с крупной и мелкой моторикой. В книге представлены разнообразные упражнения для диагностики и коррекции нарушений такого рода. Для логопедов, дефектологов.
- Научите меня читать! Методика поэтапного обучения чтению
Книга поможет родителям и педагогам научить детей читать. Прежде чем научиться читать, дети должны правильно (!) выучить буквы, уметь различать понятия «звук» и «буква». Этому посвящена первая часть книги — Азбука.
Вторая часть книги — Букварь — посвящена собственно обучению чтению. Система обучения, предложенная автором, опирается на современные методы освоения грамоты. В ней учтены психофизиологические особенности развития детей дошкольного возраста: все слова для чтения обыгрываются игровыми заданиями и картинками, чтобы их прочтение было не механическим, а осмысленным. Кроме того, для чтения подбирались слова, имеющие одинаковую ритмическую и слоговую структуру — именно их легче читать детям. Для родителей в книге даны подробные, изложенные доступным языком рекомендации и комментарии, охватывающие каждый этап обучения. Для педагогов — научно-методические комментарии.
- План работы логопеда на учебный год. Старшая группа детского сада
План работы логопеда на учебный год в старшей группе детского сада, разработанный известным петербургским логопедом О. И. Крупенчук.
Он включает календарное и перспективное планирование, охватывает все лексические темы, изучаемые в детском саду, и, что немаловажно, базируется на книгах и пособиях О. И. Крупенчук, хорошо зарекомендовавших себя среди логопедов. Среди них: «Научите меня говорить правильно! Комплексная методика подготовка ребёнка к школе», «Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика» (в соавторстве с Т. А. Воробьёвой), «Тренируем пальчики – развиваем речь! Старшая группа детского сада», «Стихи для развития речи». Перечисленные издания входят в учебно-методический комплект к «Программе воспитания и обучения дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи» под редакцией профессора Л. В. Лопатиной.
- План работы логопеда на учебный год. Подготовительная группа детского сада
План работы логопеда на учебный год в подготовительной группе детского сада, разработанный известным петербургским логопедом О. И. Крупенчук. Он включает календарное и перспективное планирование, охватывает все лексические темы, изучаемые в детском саду, и, что немаловажно, базируется на книгах и пособиях О. И. Крупенчук, хорошо зарекомендовавших себя среди логопедов.
Среди них: «Научите меня говорить правильно! Комплексная методика подготовка ребёнка к школе», «Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика» (в соавторстве с Т. А. Воробьёвой), «Учим буквы». Перечисленные издания входят в учебно-методический комплект к «Программе воспитания и обучения дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи» под редакцией профессора Л. В. Лопатиной.